四年级数学下册《小数加减法》教学设计

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教学目标：

1. 掌握小数加、减法的计算方法，并能较熟练地进行小数加减法的笔算和口算。

2. 经历小数加减法的计算方法的探索过程，能逐步养成迁移类推的好习惯。

教学重点：

探究并掌握小数加减法的计算方法 教学难点：

归纳小数加减法计算法则；位数不同的小数加减法的计算。 教具准备： 课件 教学过程：

一、 情境创设 导入课题 师：同学们，你们喜欢去超市吗？ 生：喜欢。

师：我女儿今年也上四年级，也特别喜欢去超市，而且经常帮我去超市购物，上周六她又帮我买来了这些物品。（课件出示所买物品）

学生一起说买香蕉花了7.3元，蒜苔花了4.2元，黄瓜花了3.75元，西红

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柿花了2.15元。

师：我女儿买这些物品花了多少钱？怎么列式？ 生：7.3+4.2+3.75+2.15

师：加起来的这些数都是小数，小数相加怎么计算呢？这节课我们共同来研究小数的加法和减法，也就是小数的加减法。（在白板上板书课题：小数的加减法）

二：复习铺垫 情境延伸 提出问题 出示： 读数：3.289

填空：3在（）位上，表示3个（）；2在（）位上，表示2个（）；8在（）位上，表示8个（）；9在（）位上，表示9个（）。 师:会读这个小数吗？ 生：三点二八九。 师：你会填空吗？

生：3在个位上，表示3个1；2在十分位上，表示2个0.1；8在百分位上，表示8个0.01；9在千分位上，表示9个0.001。 师：看来同学们对小数的知识掌握的还真不错。 师：我把我女儿的购物情况做了一个记录，请看（出示： 你们能根据上表提出什么数学问题呢？ 预设

生1：买香蕉比蒜苔多花多少元？ 生2:买香蕉和蒜苔一共花了多少元？

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生3:买黄瓜和西红柿一共花了多少元？ 生4：买黄瓜比买西红柿多花多少元？

师：同学们很善于动脑思考，提了这么多有价值的问题，下面我们具体来看看这两个问题?? 出示：

（1）买黄瓜和西红柿一共花了多少元？ （2）买蒜苔比黄瓜多花多少元？ 师：这两个问题，怎么列式呢？ 生1: 3.75+2.15 生2: 4.2-3.75

二、自主探索 探究算法 汇报交流 验证算法

师：怎样计算3.75+2.15的和与4.2-3.75的差呢？请同学们在练习本上试着做一做，完成后和同桌说说自己的计算方法。 （生试算，师巡视参与。） 找两名学生板演

师：这两位同学都进行了竖式计算，那么我们就重点来研究小数的竖式计算的方法。他们做的正确吗？我们一起来进行验证。我们先来验证加法。 师：想一想，在进行小数的竖式计算时，我们需要注意什么呢？ 生：小数点对齐，相同数位要对齐。

师：为什么要把小数点对齐？

生：小数点对齐了，小数点两边相同的数位也就对齐了。

师生共同进行3.75+2.15的竖式计算，并让学生说出算理。（百分位的5和

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百分位的5对齐相加,得十进一,百分位上写0;十分位的7和1相加,再加进上来的1,得9,个位3加2得5，得出竖式计算的结果是5.90。） 师：5.90末尾的0可以去掉吗？ 生：可以。 师：为什么？

生：根据小数的性质，小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。 师：横式的计算结果就是（生:5.9）

验证做加法的同学做的.是否正确。

师：4.2是一位小数，3.75是两位小数，小数的位数不同怎么计算呢？ 生：在4.2的末尾添上0，这样就变成两位小数了，他们的数位相同了。 师：其实这个0也可以不添，因为我们是刚刚学习小数的加减法，建议大家计算时还是添上。别小看这个小小的0，添上它不仅一眼就能看出是几减5，而且还可以变成末位对齐的情况了。

师生共同进行4.2-3.75的竖式计算，并让学生说出算理。 验证做减法的同学是否正确。 三、 联系旧知 归纳算法

师：我们这样一位对着一位计算，同学们是不是感觉很熟悉？曾经在学习什么的时候经历过呢？ 生：整数加减法。

师：想一想，我们是怎样计算整数的加法呢？ 生：??

师：怎样计算整数的减法呢？

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生：??

师：老师也归纳了整数加减法的计算法则。请你们大声读出来。 生读

师：结合整数加减法的计算法则以及刚才我们进行的竖式计算，你能试着总结一下小数加减法的计算方法吗？同桌之间相互讨论讨论。 生相互说，师巡视参与。

找两名同学说出总结出来的小数加减法的计算方法。

师生共同总结归纳小数加减法的计算法则，并让学生读一读小数加减法的计算法则。

四、 趣味习题，巩固算理算法

师：你们知道小数加减的计算方法了吗？ 生:知道了。

师：下面老师要来考考大家，咱们看看哪些同学竖式写的规范，计算的又对又快。（出示： （1） 列竖式计算 1.8+5.14= 3.15-2.3=

考查学生小数加减法竖式书写是否规范以及位数不同的小数加减法的计算掌握情况。）

找两名学生板演，集体评价。

师：同学们都掌握的不错，接下来我们做一个帮小猴子吃西瓜的游戏，做对了就可以帮小猴子吃掉一块西瓜。（出示： （2） 帮小猴子吃西瓜

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0.4+0.5 5.4+3.7 3.52+2.18 4.8-1.7 10-0.89.06-0.7

篇二：四年级数学下册《小数加减法》教学设计 教学目标：

1、让学生自主探索小数加减法的计算方法，解决相关的实际问题。 2、理解小数加减法的算理，并能正确计算小数加减法。

3、使学生体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用，提高小数加、减计算能力的自觉性。 教学重点：

探究并掌握小数加、减法的计算方法。 教学难点：

理解小数加、减法的算理。 教具准备：

多媒体课件，计算题卡。 教学过程: 一、谈话引入。

同学们，你们陪爸爸妈妈一起逛过商场吗？你们去商场干什么？老师也是去商场购物，老师在购物时遇到一些问题，你们愿意和老师一起解决吗？ 二、导入新课。

1、老师第一次逛商场买了两件商品，一台电风扇198元和一个闹钟35元，请同学们帮老师算算一共要多少钱？请大家用竖式计算。（课件）整数加减法竖式计算时要注意什么？让学生说出整数加减法的计算方法是：相同数位对齐。

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（板书）

2、老师第二次逛商场又买了两件商品，一支圆珠笔1.8元和一个笔盒9.5元，还是请同学们帮老师算算一共要多少钱？这两件商品相差多少元？（课件） 小数加减法竖式计算时要注意什么呢？

整数加减法和小数加减法在计算时有哪些相同的地方呢？

整数加减法和小数加减法在计算时也有不相同的地方，哪些地方不同呢？今天我们就来继续研究小数加减法。（板书课题：小数加减法） 三、探索新课。

1、探究相同数位的小数加减法

喜洋洋第一次逛商场又买了两件商品，一把雨伞53.40元和一个书包49.80元，孩子们能帮喜洋洋算一算一共要多少钱？（课件） （1）列式板书：53.40+49.80= （2）列竖式计算 （3）验算

2、探究小数数位不同的小数加减法

喜洋洋第二次逛商场又买了两件商品，一包薯片15.32元和一包大白兔糖17.5元，孩子们能根据喜洋洋给的两条信息自己提问并解决它呢？请孩子们自己提出问题并解决。（课件）

（1）根据学生的提出的问题有选择的选出两个问题： 这两件商品一共多少钱？这两件商品相差多少钱？ （2）列式 板书：15.32+17.5= 17.5-15.32= （3）理解小数点对齐就是使相同数位对齐

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计算题卡，不计算。

3.5+5.4=10.23-3.22=7.2－6.45＝2.56＋6.7＝ 3.5 10.237.2 2.56 +5.4 - 3.22 -6.45 + 6.7

------- -------------------------- 小组讨论：什么情况下末位可以对齐？什么情况下末位可以不对齐？

汇报：在小数计算中，小数的小数部分数位相同就可以末位对齐，小数的小数部分数位不相同末位就不对齐。

观察在这些竖式里，小数点有什么规律？小数点都是对齐，说明一个什么问题呢？

在相同数位对齐的后面（板书：小数点对齐）

学生在小组说说：小数加减法和整数加减法在列竖式时有哪些不同点呢？ （4）计算时数位上没有数字怎么加或减怎么处理。 3、练习

把计算题卡片上的题快速计算。组内同学相互检查，师巡视。 4、归纳小数加减法的计算方法和算理 出示例二：（课件）

小数加减法要注意什么？小组讨论。 引导学生说出：

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