第 六单元 主备人： 投放日期 2020年 11 月 10 日 一次备课 Unit 6 How do you feel ? 第一课时 一、教学目标与要求: 1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。 2. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。 3. 能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：be + 表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。 4. 能够在语境中理解生词chase, mice, bad, hurt的意思，并能正确发音。 二、教学重点、难点分析: 1. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。 2. 能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：be + 表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。 3. 能够在语境中理解生词chase, mice, bad, hurt的意思，并能正确发音。 四、教学步骤和建议: Step1．Preparation 1.Greeting 2.Let’s talk about our life.引用学过句型，操练交流。 3、学习Let’s try (1)播放Let’s try中的内容，指导学生完成探究学习1中的听力任务。 2、播放Let’s try中的录音，给出学生题目中的情境，指导学生完成听力选择。 Step2 Presentation 二次备课 1
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第 六单元 主备人： 投放日期 2020年 11月 10 日 2） 1、完成Let’s try后，教师提问:What film do they watch ?请学生带着问题观看动画片获取信息。 就卡通片的具体内容提问:what is the cat’s job ? What does he often do? Why does he do that ?请学生再次观看动画获取信息。 3、教师提问 how do the mice feel ? How does the cat feel ?引导学生回答：they are afraid of him . The cat is angry with them . 4、教师呈现Let’s talk 的插图，引导学生看图理解chasing意思，并理解新句子：maybe your cat is chasing a mouse now ! Step3 .Practice 1、听音答题 2、听音跟读 3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。 4、角色表演，上台展示。 Step4．Progress 1、 做配套相应的练习。 2、 Summary：what have you learned today ? 3、 Homework : 1）学生背诵并抄写本课时的四会单词。 板书设计： Unit 6 How do you feel ? be + 表示情绪的形容词 教学反思： 2
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第 六单元 主备人： 投放日期 2020年 11月 10 日 一次备课 第二课时 A Let’s learn/Write and say/Let’s wrap it up 一、教学目标与要求: 1. 能够听、说、读、写有关情绪的单词：feel, sad, angry, happy, worried, afraid。 2. 能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。 3. 能完成本页的看图完成句子的活动。 4. Let’s wrap it up板块是一个词汇归类活动：feel后面可以接表示感受和感情的形容词。教学这个部分时应尽量启发学生思考，让他们自己进行总结、归纳。 二、教学重点、难点分析: 1. 能够听、说、读、写有关情绪的单词：feel, sad, angry, happy, worried, afraid。 2. 能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。 四、教学步骤和建议: Step1．Preparation 1.Greeting 2.引用学过句型，How does he \\she feel ?操练交流。 Step2 Presentation 1、教师利用视频呈现不同动物的表情和动作，引出观点:Animals have feelings . 二次备课 3
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第 六单元 主备人： 投放日期 2020年 11月 10 日 2、教师播放小狗puppy 的视频，整体呈现并教授描述情绪和心理状态的词汇。 3、教师呈现A；Let ‘s learn 板块的挂图，与学生谈论图片 ：not only the dog ,but also the cat has feelings,too .chen jie has a pet cat ,what are they doing ? How does sarah feel ?how does the cat feel ? Why ? Step3 .Practice 1、记忆游戏 2、快听快看 3、我能把单词找出来 Step4． Production Write and say 1、教师展示教材上的插图，what is he \\she doing ? What are they doing ? How do you feel ? Can you guess ? 要求学生先口头说出完整的句子，然后独自完成书写活动。 2、小组进行看图说话的交流活动。 3、看谁说的多。教师指定一副插图请几名学生用不同的句子进行描述。 Step5.Progress 1、做配套相应的练习。 2、Summary：what have you learned today ? 3、Homework : 1）学生背诵并抄写本课时的四会单词。 教学反思： 4
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第 六单元 主备人： 投放日期 2020年 11 月 10 日 一次备课 第三课时 B Let’s try/Let’s talk 一、教学目标与要求: 1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。 2. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。 3. 能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：He should see the doctor. Don’t be angry. 给他人提建议。 4. 能够在语境中理解生词wrong, should, feel, well的意思，并能正确发音。 二、教学重点、难点分析: 1. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。 2. 能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：He should see the doctor. Don’t be sad. 给他人提建议。 3. 能够在语境中理解生词wrong, should, feel, well的意思，并能正确发音。 四、教学步骤和建议: Step1．Preparation 1、Greeting。 2．Let's try Step2 Presentation 1、教学What’s wrong ? 承接上一题，询问What’s wrong with dad? 让学生通过对话来理解这个句子的含义，教师还可以适当得做出自己感冒的， 不舒服的表情，加深学生的理解。教师领读，学生在小组内练读。 2、教学He should see the doctor. Don’t be sad. 让学生做出感冒咳嗽的状态，教师提问What’s wrong with you ？接着引出 You should see a doctor .Don’t be sad .教师领读，学生在小组内练读。 二次备课 5
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第 六单元 主备人： 投放日期 2020年 11 月 10日 3、带着问题听录音 出示问题Questions:How does Sam feel ?What should he do ? Step3 .Practice 1、听音答题Questions:How does Sam feel ?What should he do ? 2、听音跟读 3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。 4、角色表演，上台展示。 Step4． Production Act with your friends.your friends need some help .call them and give your suggestions. Step5.Progress 1、做配套相应的练习。 2、Summary：what have you learned today ? 3、Homework : 1）学生背诵并抄写本课时的四会句子。 教学反思： 6
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第 六单元 主备人： 投放日期 2020年 11月 10日 一次备课 第四课时 B Let’s learn/Play card games 一、教学目标与要求: 1. 能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及词组：wrong, ill, see the doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。 2. 能够正确使用上述单词和词组描述身体状况和提供建议。 3. 能根据图片提示完成卡片游戏。 二、教学重点、难点分析: 1. 能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及词组：wrong, ill, see the doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。 2. 能够正确使用上述单词和词组描述身体状况和提供建议。 三、教学准备：多媒体课件，单词图片 四、教学步骤和建议: Step1．Preparation Sing a song 课 堂 教 学 设 计 方 案 第 六单元 主备人： 投放日期 2020年 11月 10日 4、小组合作读。 Step3 .Practice 1、图片描述能手 2、你问我答游戏 Step4． Production Play card games . What suggestions can you give ? What should I do ? You should ... Step5.Progress 1、做配套相应的练习。 2、Summary：what have you learned today ? 3、Homework : 1）学生背诵并抄写本课时的四会单词。 教学反思： 8 课 堂 教 学 设 计 方 案 第 六单元 主备人： 投放日期 2020年 11月 10日 一次备课 第五课时 Read and write 一、教学目标与要求: 1. 通过绘制表情图复习表达情绪的单词。 2. 能够通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序题。 3. 能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。 4. 能够根据例句提示在文段中找到更多同类现象，能够正确朗读句子和语篇。 二、教学重点、难点分析: 1. 能够通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序题。 2. 能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。 三、教学准备：多媒体课件，单词图片 四、教学步骤和建议: Step1．Preparation 1、Sing a song 课 堂 教 学 设 计 方 案 第 六单元 主备人： 投放日期 2020年 11月 10 日 情。 Step3．In-reading 1、第一次阅读 教师利用故事的封面介绍主人公：Robin 和小蚂蚁，让学生根据故事的题目，猜他们之间会发生什么事，学生快速阅读，完成阅读理解的第一题：选择文章的主旨大意。 2、第二次阅读 学生细读文本，完成为图片排序的练习，并在文中划出佐证的句子。 3、第三次阅读 教师要求学生再次阅读，鼓励他们发现文中的新单词和短语，引导他们通过询问同伴、教师或自己查询工具书解决问题。 4、第四次阅读 教师展示本板块的文字内容，播放录音。学生跟读，模仿正确的语音、语调。 5、小组分角色表演。 Step4．Post-reading 1）学生分小组讨论，在小组内完成填空。 2）师生完成Tips for pronunciation 板块的练习。 教师播放Listen and repeat 板块的录音，请学生通过跟读录音感知单词见失去爆破的现象，然后要求学生观察并在教师的帮助下总结出的规律，最后回到文章中找出具有同样规律的地方，用正确的方式朗读出来。 Step5.Progress 1、做配套相应的练习。 2、Summary：what have you learned today ? 教学反思： 10 课 堂 教 学 设 计 方 案 第 六单元 主备人： 投放日期 2020年 11月 10日 一次备课 第六课时 Let’s check/Story time 一、教学目标与要求: 1. 要求学生先逐一看图，学会从图片信息中推测考查点，做到有目的地去听录音，听后完成判断任务。 2. 通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入。教师可根据学生的具体情况，制定不同层次的教学目标：即能理解故事内容；能朗读故事；能表演故事，还能恰当运用故事中的语言。 二、教学重点、难点分析: 1. 要求学生先逐一看图，学会从图片信息中推测考查点，做到有目的地去听录音，听后完成判断任务。 2. 通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入。 三、教学准备：多媒体课件，单词图片 四、教学步骤和建议: Step1．Preparation Sing a song 情。 Step3．In-reading 1、第一次阅读 教师利用故事的封面介绍主人公：Robin 和小蚂蚁，让学生根据故事的题目，猜他们之间会发生什么事，学生快速阅读，完成阅读理解的第一题：选择文章的主旨大意。 2、第二次阅读 学生细读文本，完成为图片排序的练习，并在文中划出佐证的句子。 3、第三次阅读 教师要求学生再次阅读，鼓励他们发现文中的新单词和短语，引导他们通过询问同伴、教师或自己查询工具书解决问题。 4、第四次阅读 教师展示本板块的文字内容，播放录音。学生跟读，模仿正确的语音、语调。 5、小组分角色表演。 Step4．Post-reading 1）学生分小组讨论，在小组内完成填空。 2）师生完成Tips for pronunciation 板块的练习。 教师播放Listen and repeat 板块的录音，请学生通过跟读录音感知单词见失去爆破的现象，然后要求学生观察并在教师的帮助下总结出的规律，最后回到文章中找出具有同样规律的地方，用正确的方式朗读出来。 Step5.Progress 1、做配套相应的练习。 2、Summary：what have you learned today ? 教学反思： 12 课 堂 教 学 设 计 方 案 Unit5第3 课时 主备人： 投放日期 2020年11月8日 一次备课 Unit 5 What does he do? Period Three 教学目标： 1.听懂Let’s try,并能够完成听音练习。 2.在实际情景中运用句型Where does...work? He/She works in...来询问他人的工作情况，并对询问能给出相应回答。 教学重点:巩固句型：Where does…work? He／She works… 教具准备：录音机，磁带。 教学步骤： Step 1导入明标： 1.Review to understand.(温故知新) Read the following sentences loudly and translate them.(大声朗读下面的句子，并翻译。） (1).Is your father a post man? ⑵.What does he do? ⑶ .He’s a businessman. ⑷.Jiao Jie’s mother is a factory worker. ⑸.Where are you? 2..Warm-up（热身活动） 1．Fill the blanks.(根据汉语意思写出下列单词。) (1).My sister is an _____________（邮递员）. (2).Sarah’s mother is a _______________(工厂工人). (3).What does your father do? He is a _____________(商人). (4).My uncle is a _______________(警察). (5).John is going to be a ______________(教师). 3.出示目标： Step 2 自学质疑： 1.学生打开课本仔细阅读50页Let's talk对话。 2.教师放本部分的录音，学生仔细听回答问题 （1）Where does Mike’s uncle work? （2）How does he go to work? 13 二次备课 3.教师再次放录音，学生跟读。教师指导学生完成Answer the questions的练习，学生核对答案。 Step 3 小组交流 Group work 学生进行小组内交流不懂得单词和句子并同步翻译。 Step 4 展示点拨 1. 小组汇报学习情况 2. 展示学习效果。 Step 5训练拓展： 1.导学案检测题（题目酌情自选） 2.仿照Let's talk自编对话。 Step6 小结反思 教学反思： 14 课 堂 教 学 设 计 方 案 Unit5第4 课时 主备人： 投放日期 2020年11月8日 一次备课 Unit 5 What does he do? Period Four 教学目标: 1. 1.听懂、会说、流利读、正确书写四会单词：fisherman, scientist, pilot,coach. 2.能正确询问别人在什么地方上班并回答 “Where does he/she go to work? He/she goes to work by bike.” 2.会用Where does...?进行问答练习。 3.完成Write and discuss. 教学重难点： 1．本课重点是掌握A Let's learn部分的五种职业的英文表达，并能简单问答、介绍，表达自己的理想。 2．本课难点是用自己的话流利表达职业。 教学过程 Step 1导入明标： 1. Warm-up :两人一组进行对话练习，What does...do? 2.出示学习目标 Step 2 自学质疑： 1.听录音，自学Let’s learn跟读本节学习内容。 2.勾画拼读不熟练或理解有困难的单词。 3.自学检测：抽读单词。 Step 3 小组交流 1.练习对话，并同步翻译。 2. 2人一组仿照Let’s learn编对话，进行对话练习。 Step 4 展示点拨 1.指名学生到前台当老师，重点教大家有困难的单词，或讲授学习记忆单词的好方法。 二次备课 15 2.检查学生两人一组对话情况. Step 5训练拓展： 1.Write and discuss. 独立完成Write and discuss，开火车全班订正。 2.Can you think of any other jobs? Where do those people work? Step6 小结反思 板书设计： 教学反思： 16 因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容