2013年 月 日 第 周星期 总第 课时 课 题 通分练习课 教学内容 人教课标版教材五年级下册第四单元（p95——96页） 1.进一步理解通分的意义，熟练掌握通分的方法，并能进行两个以上分数的通分。 2.熟练掌握分数大小比较的方法，能将两个以上分数按一定的教学目标 大小顺序排列。 3.经历数学学习活动，形成解决问题的一些基本策略，发展实践能力与创新精神 教学重点：三个分数通分的方法，能很快找出三个分数分母的最小公倍数 重点难点 教学难点 ：熟练掌握求两个分数分母的最小公倍数的方法，以及求具有倍数关系的两个数的最小公倍数的方法。 教学准备 练习题课件 教学方法 小组合作 讨论法 教 学 过 程 一、情景引入，回顾再现 1.回答下列问题。 （1）你是如何比较分数大小的？ ①同分母分数的比较；同分子分数的比较。 ②异分母分数的比较；同分子分数的比较。 备 注 （2）什么叫做通分？ 2.找出下列各组数的最小公倍数。（小黑板出示） 8和6 15和25 16和40 3和4 5和9 12和7 2和6 6和18 15和30 说一说，找最小公倍数的方法，及简便方法。 3.给下列各组分数通分。 2和8 3和8 6和9 学生练习，指名板演，最后全班同学评价。 今天我们就对《通分》的内容进行回顾整理。（板书课题） （设计意图;主要目的是凝聚学生注意力，激起学习兴趣，引发思维，让学生积极主动，灵活有效地回忆知识点，构建知识体系。） 二、分层练习，强化提高 1.呈现情境图。（课文第96页练习十八第6题图） 2.提出问题。教师：亚洲、非洲和南美洲这三个洲中，哪个洲的陆地面积最大？哪个洲的陆地面积最小？ 3.学生讨论。 （1）这是一个什么类型的问题？（三个分数大小比较） （2）你打算怎样解决这个问题？（如何比较三个数的大小） 4.汇报讨论结果。 由于学生已经掌握了两个数的通分和大小比较的知识，所以学生汇报可能明确解决这个问题要分两步： 第一步：通分（将这三个分数化成同分母分数）； 第二步：比较大小（比较三个分数的大小）。 怎样通分？ 学生可能出现逐步通分和一次性通分。 如：（1）逐步通分。 （2）一步通分。 从而得出：亚洲的陆地面积最大，南美洲最小。 这时，教师必须引导学生观察比较以上两种不同的通分过程，想一想，哪一种方法方便、简单。 （设计意图：本环节的主要目的在于引导学生对已学过的知识进行列举、比较、分类、整合，弄清知识的来龙去脉，沟通其纵横联系，使之条理化、系统化，帮助学生建立起良好的认知结构。） 5.关于找3、5和25的最小公倍数的问题。 教师：你是如何找出3、5和25的最小公倍数的？ 通过观察、分析，学生发现：由于25是5的倍数，所以通分时不用考虑5，只要找出3和25的最小公倍数就可以了。 6.练一练。 （1）让学生找出下列各组数中的最小公倍数。 2、4和7 3、4和9 3、8和6 （2）练习后反馈 ①如：2、4和7。 4是2的倍数，4和7的最小公倍数是28，所以28是2、4和7这三个数的最小公倍数。 同样得出：36是3、4和9的最小公倍数。 ②如：3、8和6。 6是3的倍数，由6和8的最小公倍数是24，所以24是3、8和6这三个数的最小公倍数。 （设计意图：将通分的教学置于异分母分数大小比较的情境中，通过学习不仅使学生掌握异分母分数的比较方法：转化成同分母的分数；而且还通过异分母分数的比较，探索出通分的一般方法：先找出两个分数分母的最小公倍数。在探索通分的方法之知，为了能让学生的思维自主发挥，采用了先放后收的方法。） 三、重点复习 强化提高 课内作业。 完成课文第96页练习十八的第7——10题。 1.第7题。 （1）先弄清可能性大小与卡片多少的关系。可能性大卡片就多；可能性小卡片就少。 （2）比较和 大小，判断卡片数量的多少？ 2.第8题。 （1）比较三个分数的大小，回答问题。 （2）在班上也做个统计，说一说你喜欢哪一类图书。 3.第9题。 （1）观察每组数中分母的数字有什么关系。 （2）尝试通分，比较大小。 （3）全班反馈，集中评讲。 4.第10题。 （1）让学生自己去写，并和同学交流。 （2）汇报各自思维的过程和结果。 （3）问：像这样的分数你能找几个？ （设计意图：巩固应用环节让学生从基本应用、综合应用、思维拓展三个层次进行了练习，培养了学生根据问题寻找条件的分析问题能力，加深了对通分的理解。培养了学生运用所学知识解决实际问题的能力。） 四、归纳小结，课外延伸。 通过这节课的学习，你又有了哪些收获？ （设计意图：通过自我评价，让学生通过自我简评，进一步完善认知结构。） 作业设计 练习十八第4、5题 通分 把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫做通板书设计 教 后 记
分。
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