《土木工程施工》教学管理模式创新研究与实践

科技教育　ＳＧＩＥＮＣＥ＆ＴＥＣＨＮ０Ｌ００Ｙ　．　皿圆　土本曩呈施工　教学管理模式创新研究与实践　朱建国　（淮海工学院土木工程学院　江苏连云港　２２２００５）　摘要：对《土木工程施工》教学管理过程中存在的问题，探讨分析教学改革的方向，对课堂教学质量的提高，学生解决工程问题综合能　力的培养，提出了教学改革的具体措施。在教学实践中，对教学管理模式进行了创新研究和实践。　关键词：土木工程施工　创新研究　实践　中图分类号：Ｇ６４　２　文献标识码：Ａ　文章编号：１　６７２－３　７　９１（２０ｌ　３）０４（ｂ）一０２０１—０２　”Ｃｉｖｉｌ　ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ　ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ”ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ　ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ　ｒｅｓｅａｒｃｈ　ａｎｄ　Ｐｒａｃｔｉｃｅ　Ｚｈｕ　Ｊｔａｎ——ｇｕｏ　（Ｈｕａｉ－ｈａｉ　Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ　ｏｆ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，ＬｉａｎＹｕｎＧａｎｇ　Ｊｉａｎｇ　ｓｕ，２２２００５，Ｃｈｉｎａ）　Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｏｎ　ｔｈｅ”ｅｘｉｓｔｅｎｃｅ”ｏｆ　ｃｉｖｉｌ　ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ　ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｐｒｏｃｅｓｓ　ｏｆ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ　ｐｒｏｂｌｅｍｓ，Ａｎａｌｙｓｉｓ　ａｎｄ　Ｄｉｓｃｕｓｓｉｏｎ　ｏｎ　ｔｈｅ　ｄｉｒｅｃｔｉｏｎ　ｏｆ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｒｅｆｏｒｍ，Ｔｏ　ｉｍｐｒｏｖｅ　ｔｈｅ　ｑｕａｌｉｔｙ　ｏｆ　ｃｌａｓｓｒｏｏｍ　ｔｅａｃｈｉｎｇ，Ｔｏ　ｃｕｌｔｉｖａｔｅ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｖｅ　ａｂｉｌｉｔｙ　ｔｏ　ｓｏｌｖｅ　ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ　ｐｒｏｂｌｅｍｓ，Ｐｕｔ　ｆｏｒｗａｒｄ　ｃｏｎｃｒｅｔｅ　ｍｅａｓｕｒｅｓ　ｏｆ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｒｅｆｏｒｍ．Ｉｎ　ｔｈｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｐｒａｃｔｉｃｅ，ｔｈｅ　ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ　ｏｆ　ｒｅｓｅａｒｃｈ　ａｎｄ　Ｐｒａｃｔｉｃｅ　ｏｎ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ　ｍｏｄｅ１．　Ｋｅｙ　Ｗｏｒｄ：Ｃｉｖｉｌ　ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ　ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ；Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ　ｒｅｓｅａｒｃｈ；Ｐｒａｃｔｉｃｅ　《土木工程施工》是土木工程专业的一　门重要的专业课程，其任务是使学生掌握　各工序施工方案的选择和施工组织设计的　编制，具有解决一般土木工程施工技术和　木工程领域的“四新”和发展动态，。但该课　合。目前高校　土木工程施工》课程基本是　了学生的学习兴趣。针对课时有限的问题，　课堂式教学，理论内容抽象、繁杂，知识点　采用多媒体教学能增加信息、量，有效扩展　零碎，缺乏系统性、连贯性，一些复杂的施　课时容量，明显提高教学效率。１］　另外我们　工工艺、机械设备等只通过口头讲解很难　学生到工地上，不参与具体工作，不熟悉图　还要认识到多媒体教学存在的问题，才能　会降低教学效果。另外上课节奏太快，会使　不学则殆”，只有学而思之，才能将所学知　识融会贯通、举一反三。美国国家才能研究　中心所倡导的“全校丰富教学模式”提出三　动，让学生有机会接触常规课程以外的学　科知识，作为培育学生兴趣和进一步拓展　动，目的是使学生掌握如何去做的知识与　组织计划问题的初步能力，了解国内外土　使学生理解。另外由于施工工期较长，即使　扬长避短。华而不实、质量不高的课件，只　程因其工程实践性强、知识结构复杂、综合　切等特点，而传统的教学方法很难满足现　代人才培养目标的要求。对此笔者进行了　学管理模式，并将这些措施应用于教学实　践，取得了较好的教学效果。　纸和工程实际，短时间也只能看到很少一　学生没有思维过程。“学而不思则罔，思而　（４）课程涉及范围非常广泛，内容太多，　而理论课时太少。目前最多６４个学时（有的　力很大，压缩内容和赶进度，很难使学生理　性大、发展快并且与现行规范、规程联系密　部分，基本没有什么收获。　多年的教学改革研究，探索了一些新的教　专业只有４８学时），让教师和学生都感到压　类丰富教学活动：第一类是一般的探索活　解掌握这些专业知识。　’　（５）传统的教学模式只强调课堂的教和　知识的出发点；第二类是开展技能培训活　１教学现状　Ⅸ土木工程施工》课程主要针对各工种　学，忽视学生自主学习的重要性，没有激发　学生积极性和创造性。学生只在课堂被动　技能；第三类是从事个人或者小组研究活　接受老师讲授抽象的专业知识，无法进行　动，是以培养研究和解决实际问题为目的。　思考和扩展，导致许多实用知识，学生并没　这是我们可以借鉴的，在课堂教学中，可以　有掌握。【　工程的施工工艺、施工方法和实际操作过　程，具有很强的实践性。但长期以来，该课　程在培养目的和教学方向上与实际工程存　在着诸多问题和脱节，严重制约着教学效　果和质量，难以培养较为优秀的工程人才。　主要表现为以下几个方面。　（１）部分授课教师无实践经验。　土木工　程施工》课程具有很强的实践性，教师除了　需要具备扎实的基础理论知识和专业矢¨识　外，还应具有丰富的工程实践经验，而许多　教师只是从高校到高校，没有，ｌ：程背景。　探索采用案例教学、问题解决教学、启发式　（６）课程考核形式单一，体现的是应试　教学和施工新技术专题讲座，结合实际工　教育，学生根据考试范围死记硬背即可，缺　程，布置由学生小组完成的施工课程设计，　少体现真实水平，使学生增加学习动力的　考核方式。　引导学生认识问题、解决问题，激发学生独　立思考和创新意识。　２．２课外自主学习的引导　自主学习是以学生为ｊ｜体的一种理想　２教学改革的探索方向　对于教学中存在的问题，如何进行教　的学习方式，是在教师的指导下，根据自身　条件和需要制订并独立完成具体学习目标　的学习模式。目前在我国大力提侣，但它需　要敦育机制提供自主学习的空『日】。我国教　学改革，以提高教学质量和效率，笔者认为　应从以下两个方向入手。　（２）教学内容滞后于现行规范、　Ｉ　程实　践。实际教学中，由于各高校教材使用周期　的原因，其内容更新较慢，缺乏新意和特　工程实践脱轨，无法使学生达到学以致片１　的目的。…教师若不能及时更新教材和课件　知识，会进一步影响教学效果，减弱学生学　习的积极性和主动性。　２．１课堂教学方法改革　课堂教学必须以“教师为主导，学生为　育学家刘道玉倡导创造性教育模式，关丁　色，部分内容甚至滞后于现行规范，与当前　主体”，把多个教学方式结合在・起。充分　课程授课学时分配问题，他提出“讲授一自　发挥教师的主导作用，将多媒体教学的作　学一课堂讨论一科学研究的学时比例应该　用发挥到最大。采用多媒体的教学手段，通　是：２：４：２：２。惟有如此，才能保证学生自主　过丰富的图片、真实的施工动画和视频能　学习的原则，才能培养学生创造能力”。对　很好的将理论与实践结合，将抽象、枯燥的　此，我们探索引导学生利用课余时间自主　（３）课堂教学与工程实践不能有效结　专业知识形象直观的表达出来，同时提高　学习，提供良好的学习资源和环境，教会学　科技资讯ＳＣＩＥＮＣＥ＆ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹ　ＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮ　２０　科技教育　生学习的方法，去建构自己的专业知识体　结合，激发学生的创新意识，并使学生能轻　下料的作业，布置几次编制某专项施工方　系。教师可以帮助他们明确学习目标，侧重　松地掌握相关知识要点，从而有效地提高　案的大作业，使学生熟悉和掌握施工方案　于自己未来发展的专业方向，包括建筑施　教学质量。增强学生的感性认识，将复杂的　的编制原则、依据、方法和步骤，培养学生　工或结构设计或房地产或造价咨询，又或　内容简单化、清晰化，让学生在观察思考中　分析问题、解决问题的独立工作能力，培养　者考研，在课外学习精力有限的情况下，自　提高发现问题、分析、解决问题的能力。　学生的综合素质。　主学习，重点培养某个方向的专业能力，为　３．３自主学习，建构专业知识体系　将来的工作奠定基础。例如训练施工图纸　为学生创造条件，将电子版的教学资源　４结语　的识读能力，ＣＡＤ运用技能，做到施工类或　库（包括电子课件、施工教学视频、施工全过　造价类专业软件的精通等。　为了适应土木＝Ｉ＝程施工技术的快速发　程照片、全套图纸和施工方案、典型工程事　展和社会对土木工程专业人才的需求，必　故案例、旅工技术规范、平法图集等）刻录光　须对Ⅸ土木工程施工》课程传统的教学模式　３教学改革的具体措施　３．１紧跟时代发展．精选教学内容　针对课时不够的问题，精选教学内容，　确定重点。综合考虑《混凝土结构》、《高层　略讲。对目前已经淘汰的材料、技术的相关　盘，提供给学生自学。［４１安排多媒体教室，根　进行改革。从教师业务水平、教学内容、教　据课程进度，由学生自己课余观看《建筑工　学方法、教学手段等方面，多管齐下、积极　人施工操作技能教学片》等施工视频和讲　稳健地推进，付诸教学实践，强化教学效　座。引导学生利用施工专业网站（筑龙网、网　站中解决学习疑问，扩大专业视野。　果，加强实践环节，努力培养出专业知识结　构广、动手实践能力强，创新应用能力高的　新型复合型工程人才。　建筑施工》等其他课程有交叉的内容，可以　易土木在线、土木工程网等），提倡在专业网　内容只简单说明。“桥梁工程”、“道路工程”　自学，从而可以节约课堂时间。适当７１、充相　３．４实践教学，培养动手能力　等内容可以只做简单介绍，然后引导学生　开展施工现场观摩教学，最好选择一　参考文献　个多期同时开发的住宅项目，这样一次能　［１】于英霞，刘小敏，张益华，等，多媒体教　学在土木工程施工教学中的应用和：灾　践【Ｊ】．廊坊师范学院学报：自然科学版，　２０１ｌ，ｌｌ（４）：１０６－１Ｏ８．　关的前沿知识，例如开展专题讲座，建筑节　将基础、地下室、主体结构、装修等不同施　能技术以及新施工技术规范、验收标准的　工阶段的场景都看到。使学生将所学的理　修订，开拓学生的视野。　论知识与工程实践进行直接对照与检验，　识。为了加强实践教学，弥补现场观摩的缺　陷，我们收集整理了几套的完整施工过程　３．２精心准备，优化多媒体教学　对所采用的施工图片，施工工艺录像，　从而增加工程施工和现场管理的实际知　［２】刘海，涛邱攀．面向社会的土木工程施　工课程教学研究【Ｊ】．中国电力教育，２叭ｌ　（３２）：８９—９１．　施工工艺ｆｌａｓｈ动画演示等资源精益求精，　结合课程的内容和教学进度，恰到好处的　照片和视频，由教师进行专题讲解，让学生　【３】涂劲松，戈海玉．应用型本科院校土木　插入。在制作幻灯片或网络课件过程中，对　充分了解认识一个建筑完整的实际施工过　工程施工技术课程教学改革【Ｊ】．高等建　筑教育，２０１２，２ｌ（３）：９４－９７．　养的土木工程施工课程教学改革研究　【Ｊ】．河北工业大学学报：社科版，２０ｌ０，２　（１）：９－１２．　收集到的各类相关工程资料进行链接，营　程，以及该过程中可能出现的各种问题。【５】　造一个图、文、声并茂的教学环境，激发学　生的学习兴趣。比如：在讲解桩基础工程、　多用动画和录像进行演示，在讲解混凝土　结构工程、装饰工程时可多用施工图纸、照　时可结合工程现场实际所用的施工组织设　计进行讲解。这样可以做到理论与实践相　联系工地实习。暑期许多工程项目正在紧　提倡学生在课程结束后的暑假，自己　［４】戎贤，崔武文，阎西康．基于创新能力培　预应力工程、防水工程、结构吊装工程时可　张施工，学生一般能相对容易地找到实习　工地，培养他们融入社会的能力，通过亲自　参与工程，提高实践技能水平。　改革课程考核方式，增加平时成绩比　重。可以结合实际工程图纸，布置一次钢筋　【５】张长友．周兆银．《土木工程施工》课程　片和录像进行展示，在讲解施工组织原理　３．５考试改革。注重综合素质　教材内容体系改革研究【Ｊ】．重庆科技学　院学报：社会科学版，２０ｌ　ｏ，２（１）：ｌ？４－　１　７５．　（上接２００页）　生思维激活，让他们各抒已见，允许不同观　点的争论，在广纳众议的基础ｌ：得出正确　的　沦。　年会论文集［Ｃ】．２００２．　［２】唐克明．浅谈高中物理教学中如何实施　创新教育【Ａ】．湖北省物理学会、武汉物　会论文集【ｃ】．２００２．　．１｝　物理教学巾的美育渗透　ｌ【Ａ】．湖北省物理学会、武汉物　学会　改革方向的杂想【Ａ】．２００５年全国高校非　物理类专业物理教育学术研讨会论文　集［ｃ］．２００５．　学【Ａ】．中国　代教育理论文献——第　届小阎教育家人会成果　：编（ｊ：）［ｃ】．　２００７．　理学会成立７Ｏ周年庆典甓２００２年学术年　【７】刘兴政．启发——探究式与创新物　教　合理处理教材，做到详略得　。ｉＩｆ论要　量Ｉ嗣绕【ｌＪ心内容来安排，不要　个别偏　【３】徐　僻的枝节¨题ｌ　牦费时ｆＩｌＪ；敦，　要突　强化。　点难点　２００４’学术年会论文集【Ｃ】．２００４．　的必Ｉ晏　【Ａ】．１ＩＪ国生物　Ｊ：程学会　【８】　冬焚．薰陶喻爪，积淀顿忻——物理　教　巾的德育　Ｉ议【Ａ】．１ｌＪ　Ｉｑ教ｆ『　。　公　对教学方法进行优化　合，　衙延川。　【４】俎棣＋小．核磁　振成象（Ｍｌ　Ｉ）物理教学　ｎｒ根姊；教材　容、教ＩＪＩＩｉ的能力及ｒｌ　特点，　｝Ｉ小，’　心　健　教育课题ｌ｝Ｉ期６Ｊ｝究｜｝ｉ　沦史集ｆＣ１．２００４．　遁　地变化教　≯　法，把儿种教　组合运　川。　物理分会第卜次　术年会、　华　学会ｌ　’　１：程学分会第・次Ｉ５１主疗．Ｌ殳备　科学管理研讨会论文集【Ｃ】．１９９８．　参考文献　［１】吴磊；黄桂　．中学物理教学与科学人　文素质教育【Ａ】．湖北省物理学会、武汉　【５】周彬．物理教学方法初探［Ａ】．湖北省物　理学会、武汉物理学会２００４’学术年会　论文集【ｃ】．２００４．　物理学会成立７Ｏ周年庆典暨２００２年学术　【６］陈晓白，李宝河，胡耀民．关干物理教学　２０２　科技资讯ＳＣＩＥＮＣＥ＆ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹ　ＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮ