声现象主题单元学习概述

主题单元学习概述 声现象是自然界中的常见现象，而对声的了解则可以通过有趣的、易操作的探究活动来进行。本章让学生接触声学的初步知识。初应用物理知识解释现象的能力，为后续的科学探究活动打下基础。 本章第１节探究声音的产生传播，第２节探究声音的特性，后两节介绍声的现实生活中的利与弊以及防治噪声的方法。让学生先从步了解声的特性，最后再分析声的利用和危害，较全面地把握关于声的知识。 重点：声音的特性、噪声的危害和控制 难点：乐音的音调和响度各与什么因素有关，控制噪声的措施 本单元划分为四个专题：专题一：声音的产生与传播；专题二：声音的特性；专题三：声的利用；专题四：噪声的危害和控制。 本单元以学生合作、实验探究为主要学习方式。 预期学习成果： １.通过实验和实验知道声音是由物体振动产生的，声音的传播需要介质，声音在不同介质中的传播速度不同。 ２.知道声音的音调、响度分别与发声体的频率和振幅有关，知道不同发声体发出声音的音色不同。 ３.了解声在现代技术中的应用 ４.知道噪声的定义、危害和控制途径 主题单元规划思维导图 主题单元学习目标 知识与技能： １.通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件，知道声音在不同介质中的传播速度不同 ２.了解声音的特性。知道声音的音调跟发声体的频率有关。知道声音的响度跟发声体的振幅有关。知道不同发声体发出声音的间３.了解声的有关知识和应用 ４.解噪声的来源，知道噪声的危害和控制噪声的途径。 过程与方法： １.通过观察和实验的方法，探究声音是如何产生的，声音是如何传播的。通过学习锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问题的２.通过实验，进一步了解和学习研究物理学问题的方法 ３.通过体验和观察，了解控制噪直抒己见的思路。 情感态度与价值观： １.通过探究活动，激发学习兴趣 和求知欲，并乐于探索自然现象中蕴含的道理。 ２.通过研究现实世界中丰富多彩的发声现象，使学生更加热爱科学。 ３.通过学习声在现代技术中的应用，体会科学、技术与社会的联系 ４.通过学习，增强环境保护的意识。 对应课标 １.通过实验，认识声的产生和传播条件。 ２.了解乐音的特性。了解现代技术中声学知识的一些应用。知道噪声的危害和控制的方法 １.声音是如何产生的？传播需要什么条件？ ２.声音有哪些特性？跟什么因素有关 主题单元问题设计 ３.声在实际生活中有哪此应用？ ４.哪些方法可以减弱噪声？ 专题一：声音的产生与传播 （１课时） 专题二：声音的特性 （１课时） 专题划分 专题三：声的利用 （１课时） 专题四：噪声的危害和控制 其中，专题二、专题四中的活动作为研究性学习 专题一 所需课时 声音的产生与传播 课内共用１课时，每周２课时 专题学习目标 知识与技能：通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。知道声音是由物体振动产生的。知道声音传播需要介质，声音在过程与方法：通过观察和实验的方法，探究声音是如何产生的，声音是如何传播的。锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问题的情感态度与价值观：通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和求知欲望，使学生乐于探索自然现象和生活中的物理与其他同学合作的意识。 １.正在发声的物体有什么共同特征？ 专题问题设计 ２.声音的传播需要什么条件？什么情况下不能传声？ ３.声音在不同介质中的传播速度相同吗？ 所需教学环境和教学资源 橡皮筋、音叉、乒乓球、铁架台、橡胶锤、水槽、水、真空玻璃罩、抽气机、音频、闹钟、保鲜膜 学习活动设计 活动一：声音是怎样产生的 １.两一一组，一人将橡皮筋拉长拉紧，另一人用手拨动橡皮筋，观察、感知现象 ２.用手摸喉咙部位，说“我能行”体会说话和不说话时手的感觉 ３.讨论总结发声体的共同特征，得出声音的产生条件。 活动二：一切发声的物体都在振动 １.教师演示发声的音叉将乒乓球弹开 ２.教师演示发声的音叉放在水槽里，激起水花 ３.学生讨论总结：一切发声的物体都在振动 活动三：声音的传播条件 １.师提出问题“怎样证明声音的传播需要介质” ２.生交流、讨论设计实验 ３.师演示 （１）把正在响的闹钟放进玻璃罩中，听声音的情况。然后用抽气机往外抽气，听声音的变化情况。 （２） 把正在响的闹钟用塑料袋包住，放进水中，听声音的情况。 ４. 一同学轻敲课桌一端，另一同学把耳朵贴近课桌的另一端，听声音的情况。 ５. 分析论证：声音的传播需要介质（固体、液体、气体）；真空中不能传播声音。 活动三：声音的传有快慢之分吗？ １.教师提出问题：为什么会先看到闪电，后听见雷声？运动会百米赛跑时，计时员为什么 要看到发令枪冒烟时计时，而不是听２.学生讨论、阅读资料、归纳结论。 １.对活动充满兴趣、积极参与 评价要点 ２.活动中能相互交流和配合，有效体现小组合作 ３.认真观察、思考，敢于发表自己的见解。