古诗诵读 观书有感

日期: 3.27 执教：李锦艳 课题 观书有感 教 学 目 标 1、有感情且流利地朗诵诗歌 2、体会诗所表达的思想感情；知道诗中蕴含的哲理。 3、有感情地背诵两首古诗。 教时 1 重点 难点 有感情地背诵两首古诗 体会诗所表达的思想感情；知道诗中蕴含的哲理。 多媒体 教具准备 教学过程设计 教学环节 一、导入 二、检查预习 三、新授 教师活动 作者简介。出示：朱熹，南宋著名理学家、教育家、诗人。他写的诗善于用鲜明的形象把抽象的东西具体化，寓意含蓄，具有哲理。 1、出示自学提示： a反复诵读，读准字音，读出诗的韵味； b理解重点词语，说说各诗句的意思。 c借助插图，想象诗歌所描绘的画面。】 师巡视 2、指名读，相机正音“鉴”“徘徊”，再指名读 1、出示：鉴”是个生字，什么意思？ 出示字典中的字条：镜子（古代 学生活动 设计意图 通过简介作者引入第二首古诗的学习。 出示自学提示，提供学习的方法 齐读课题 仔细阅读自学提示 生开始自学 指名读（5名） 齐读 仔细听，认真记录 让学生联系上下文选择合适用铜制成）。照。仔细看。 的字解 你认为应该选哪条意思？为什么？ 师：怎么写？（板书）古代镜子是用铜制成的，所以底下是“金”。铜镜不用时常常用布盖着，用时打开。这里的“开”理解为打开。 思考，并指名回答 学生跟着书空 指名读 小组赛读 指名回答 理解诗句，说诗句意思 帮助学生理解诗歌内涵 师总结：（镜子）古人用的是铜镜， 不用时，用软布把镜面遮住，用的时候再把它打开，这就是——一鉴开。“半亩方塘一鉴开”，短短7个字，包含了一个多么美妙的比喻句，把半亩方塘比作一面（打开的镜子），写出了方塘的——清澈明净。这两句诗描写了池塘优美的景色。 2、指名读——要求边读边想象画面会读得更好 3、“为”是一个多音字，在这儿读“wèi”，第四声，作什么意思？（因为）它向我们解释了池塘清澈的原因是——活水不断地从源头流来。怎样的水才是活水呢？（有源头而常流动的水） 4、指导连起来说说诗句的意思 (理解诗句，说诗句意思时，可以用上这些方法：连词成句，调整词序，添加词语 ） 师：把半亩方塘比喻成一面刚 打开的镜子，可见池塘里的水怎样？水的清澈透明，还表现在哪里？ “徘徊”是什么意思？ （用比喻突出水的清澈透明。） 反复诵读，在课堂上达到背诵目的 通过想象画面。理解诗意 借助图画，说说这句诗的意 借助图画，说说这句诗的意思。 思。 5、齐读一、二两句诗。 6、这两句诗，描写了池塘优美的景色（板书：景），老师非常喜欢喜欢这明丽清新的田园风光。请同学们闭上眼睛，听老师朗诵这 齐读一、二两句诗 两句诗。你仿佛看到了什么？ （学生自由描绘） 美读：一边想像画面，一边美美地朗读这两句诗。 多美的景色呀！蓝天和白云一齐映入水塘，不停地晃动，为什么会不停地晃动？（暗示了水不停地流动，也就是——活水 7、那后面两句诗你能理解吗？我们先来读一读。 指名回答 读一读。引导学生理解三、四句诗意 引导学生理解三、四句诗意 “渠”是什么意思？（它，指方塘。古诗中的人称代词与现代文 四、巩固小结 五、作业 不一样，还记得《示儿》中的“家祭无忘告乃翁”，乃，你。） 哪得，怎么会。如许，这样。清如许，这样的清澈。为，是因为。 1、小结：同学们，诗人看到这半亩方塘虽然小了些，但因为有活水不断流进，水如此清澈，怎能不喜欢呢？配乐读全诗，读出诗人心中的喜欢之情。 2、指导当堂背诵两首诗歌 3、我们要做一个如蜜蜂一样的脚踏实地的人，勤劳的人，还要时时刻刻学习新的知识，才能跟上时代的步伐。 背诵并默写古诗 配乐朗读 同位互背 小组背 男女赛背 尽量当堂背诵掉两首古诗，提高课堂效率 板 书 设 计 教后反思 观书有感 宋 朱熹 方塘清 源头活水