第2课时 问题解决
【教学内容】 教材第83～85页。 【教学目标】
1．掌握小数加减混合运算的运算顺序，能针对题目选择合理正确的方法计算。掌握小数减法的简便计算。
2．培养学生具体问题具体分析的习惯。 3．选择正确合理的计算方法。
4．在运用知识独立解决问题的同时培养学生的应用意识。 【教学重点】
掌握小数加减混合运算的运算顺序及小数减法的简便计算。 【教学重点】
掌握小数加减混合运算的运算顺序及小数减法的简便计算。
一、情境导入 教师多媒体课件出示：
23＋46－53＝ 77－55＋22＝ 68－23＋15＝ 45＋12－18＝
师：请同学们回忆一下以前我们学过的整数混合运算的方法，完成上面的题目，汇报结果。
生甲：23＋46－53＝16。
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生乙：77－55＋22＝44。 生丙：68－23＋15＝60。 生丁：45＋12－18＝39。
师：谁能说一说整数的加减混合运算，计算时要注意什么？ 生：整数加减混合运算要注意按照从左到右的运算顺序进行计算。
师：同学们说得很好，今天我们学习小数的加减混合运算。 二、探究新知
1．多媒体课件出示教材例1情境图。
师：现代科技发展突飞猛进，在生活中我们常常见到一些设备。你们认识这些设备吗？它们有什么功能？
生甲：左边的高塔叫电信塔，它是帮我们接收通信讯号的。 生乙：右边的这座是专门用来传输电的电力塔。 师：它们的高分别是多少米？ 生甲：电信塔高26.5m。 生乙：电力塔的高度是25.35m。
生丙：为了更好地接收电信讯号，人们把电信塔建在18.5m的高坡上。
师：请仔细观察图，电信塔顶与电力塔顶相差多少米？怎样列式子？
生甲：18.5＋26.5－25.35。 生乙：26.5－(25.35－18.5)。
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师：请同学们在小组内讨论解法，然后独立计算。 学生交流后进行独立运算。 教师根据不同情况指名学生板演。 生甲：
18.5＋26.5－25.35 ＝45－25.35 ＝19.65(m) 生乙：
26.5－(25.35－18.5) ＝26.5－6.85 ＝19.65(m)
师：通过计算，你发现了什么？
生：小数加减混合运算的顺序和整数加减混合运算顺序一样。 师小结：今天我们接触的是小数加减混合运算，虽然算式里出现了小数，但是算法和整数加减混合运算一样，我们在计算时一定要注意运算顺序，注意小数点要对齐。
2．多媒体课件出示教材第83页例2情境图。
师：请同学们仔细观察，说出图中的已知信息以及问题。 生甲：一本书是9.85元。 生乙：另一本书是7.55元。
生丙：问题是用20元买这两本书应找回多少元。 师：同学们先小组合作列出式子。
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生甲：20－9.85－7.55。 生乙：20－(9.85＋7.55)。
师：很好，下面请同学们独立计算。
学生尝试计算，教师巡视指导，有目的地选择有一定代表性的算法，让学生板演。
生甲：
20－9.85－7.55 ＝10.15－7.55 ＝2.6(元) 生乙：
20－9.85－7.55 ＝20－(9.85＋7.55) ＝20－17.4 ＝2.6(元)
师：这两个算式对吗？ 生：两道算式的算理都正确。
师：你认为哪种列式能使计算更加简便呢？ 生：第二种算式。 师：为什么？
生：算式二在计算过程中利用加法结合律使计算更加简便。 三、巩固练习
1．完成教材第84页“课堂活动”第1、2题。学生先独立完成，
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再小组交流。
2．完成教材第84页“练习二十三”第1题。学生独立完成，指名上台板演，集体订正。
四、课堂小结
今天我们学习了什么知识？你有哪些收获？还有什么问题吗？
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