单元整体分析
本单元是人教版英语六年级下册的第一单元，单元的话题是“How tall are you?” 本单元通过不同的场景，提供了表达比较人身高、体重的句型结构。共三个版块:A 部分， B部分和C 部分。A部分包括重点词汇和情景对话，共两个课时。第一课时呈现了课间张鹏和John谈话，张鹏问John身高，引出句型How tall are you? I’m… 第二课时张鹏和Mike参观恐龙博物馆，看见了最高的恐龙，Mike想要知道它的身高，从而引出了句型How tall is it? It’s…A 部分重点掌握词汇和句型How tall is it? It’s … How old are you? I’m… It’s/ I’m taller than…B部分包括重点词汇、情景对话和读和写，共三个课时。第一课时John和他的同学们去郊游，同学们互相交流, 很自然的引出了句型How heavy are you? I’m… 第二课时吴一凡和Mike 在鞋店里买鞋，呈现了询问对方鞋子的尺码的句型What size are your shoes? Size…，并进一步表达句型 How heavy are you? I’m…第三课时通过吴一凡给Robin讲故事，拓展本单元所学句型It is getting lower and lower. You are older and smarter than me. B部分重点是掌握单词和句型How heavy are you? I’m 48 kilograms. What size are your shoes? Size 7. Your feet are bigger than mine. C 部分包括听力测试、形容词比较级的总结和C部分的故事，共一课时。重点是复习巩固本单元所学重点句型。
在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容，教学重点和教学难点，了解学生学情。然后围绕本单元主题How tall are you?”展开教学设计。本单元的教学内容和学生相关，在组织语言教学时要注意设计生活化，充分利用教材已经设定的情境开展活动，帮助学生在合作学习中和任务型学习中正确表达所学句型。鼓励学生自编歌谣巩固所学知识。同时还要帮助学生归纳比较级构成中的规律，让学生学会思考。
本单元所需要掌握的词汇younger, older, shorter, longer, taller，smaller, bigger, heavier, stronger，thinner这些比较级单词的原形，在四年级、五年级的教材中已经学过。本单元所需要掌握的句型在前面的教材中没有集中涉及到，但是询问年龄的句型How old are you? I’m ...years old.在三年级上册教材中已经学过。这个句型的表达对本单元的教学有一定的帮助。 单元教学目标 1. 知识目标 （1） 能够听、说、读、写单词：younger, older, shorter, longer, taller，smaller, bigger, heavier,
stronger，thinner。
（2）能够听、说、认读单词：dinosaur, hall, meter, than, both, kilogram, country, lower, shadow,
smarter, become。
（3） 能够听、说、读、写句型：
—How tall is it? —Maybe 4 meters. —How tall are you? —I’m 1.65 meters. I’m taller than this one.
—What size are your shoes？ —Size 7. Your feet are bigger than mine.
—How heavy are you? —I’m 48 kilograms. You are heavier.
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（4）能够掌握句式:
How+形容词+系动词be+主语？
主语+系动词be+数字+单位(+其它). A+系动词be+形容词比较级+than+B. What size+ 系动词be+物？
（5）理解形容词比较级的基本构成，即在词尾加 –er 2. 能力目标 （1） 能够正确使用younger, older, shorter, longer, taller，smaller, bigger, heavier, stronger，thinner形容词的比较级描述人或动物的外貌特征。 （2）能够在情境中恰当运用以下句型比较人、动物的外貌特征： —How tall are you? —I’m 1.65 meters. —How heavy are you? —I’m 48 kilograms. I’m ...than you.
—What size are your shoes? —My shoes are... (3) 理解形容词比较级所表达的意义。 3.情感目标
(1) 学生能够对英语课堂感兴趣，积极参与各项活动。
(2) 关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命。 教学重难点 1. 教学重点 (1) 能够听、说、读、写单词：younger, older, shorter, longer, taller，smaller, bigger, heavier, stronger，thinner。 (2) 能够听、说、读、写句型：
—How tall is it? —Maybe 4 meters. —How tall are you? —I’m 1.65 meters. I’m taller than this one.
—What size are your shoes？—Size 7. Your feet are bigger than mine.
—How heavy are you? —I’m 48 kilograms.
(3) 能够理解形容词比较级的基本构成，即在词尾加–er 2. 教学难点
（1）能够正确的使用形容词比较级描述人或动物的外貌特征。 （2）能够在情境中恰当运用四会句型。 教学方法
任务型教学法、合作探究法、情景交际法、愉快教学法。 教学时间
本单元共分六课时教学。
第一课时: A Let’s learn Do a survey and report 第二课时: A Let’s try Let’s talk 第三课时: B Let’s learn Match and say 第四课时: B Let’s try Let’s talk 第五课时: B Read and write
第六课时: B Let’s check Let’s wrap it up. C Story time 知识视窗
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1.常见鞋子尺码标准对照表
男鞋尺码对照表:(日本的单位为cm)
欧洲（EUROPE） 39 40 40.5 41 42 42.5 43 44 44.5 45 美国(US) 6.5 7 7.5 8 8.5 9 9.5 10 10.5 11 英国(UK) 6 6.5 7 7.5 8 8.5 9 9.5 10 10.5 日本(JAPAN) 24.5 25 25.5 26 26.5 27 27.5 28 28.5 29 中国码 39 39.5 40 41 42 42.5 43 43.5 44 45 女鞋尺码对照表:(日本的单位为cm)
欧洲（EUROPE）34 34.5 35 35.5 36 36.5 37 37.5 38 38.5 39 39.5 40 美国(US) 4 4.5 5 5.5 6 6.5 7 7.5 8 8.5 9 9.5 10 英国(UK) 2 2.5 3 3.5 4 4.5 5 5.5 6 6.5 7 7.5 8 日本(JAPAN) 21 21.5 22 22.5 23 23.5 24 24.5 25 25.5 26 26.5 27 中国码 34 35 36 37 37.5 38 39 39.5 2. 少年儿童身高体重对照表 Shorter Thinner Normal（正常） Taller Heavier Age Height Weight Height Weight Height Weight (年龄) (cm) (kg) (cm) (kg) (cm) (kg) 9 128 24.31 135.4 30.46 142.9 39.08 10 132.3 26.55 140.2 33.74 148.2 43.85 11 136.8 29.33 145.3 37.69 154 49.2 12 142.5 32.77 151.9 42.49 161.5 55.5 13 149.6 37.04 159.5 48.08 168.5 62.57 14 156.7 41.8 165.9 53.37 175.1 68.53
3. how的妙用
（1）用来询问身高： How tall+系动词be+ 主语? （多高）
例：How tall is your father? 你的爸爸多高？ （2）用来询问体重：How heavy +系动词be+ 主语? (多重)
例：How heavy is the box? 这个箱子多重？ （3）用来询问长度：How long+系动词be+ 主语? （多长）
例：How long is your leg? 你的腿有多长？ （4）用来询问年龄：How old+系动词be+ 主语?
（多大）
例：How old are you? 你多大？
（5） 用来询问大小：How big+系动词be+ 主语? （多大）
例：How big are your feet?你的脚多大？ 4. 形容词比较级和最高级的构成
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（1）规则变化 单 音 节 词 和 少 数 双 音 节 词 一般在词尾加–er或–est 以不发音的字母e结尾的词,加–r或–st 重读闭音节词只有一个辅音字母结尾的，双写这个辅音字母，再加–er 或–est fast faster fastest young younger youngest kind kinder kindest fine late Finer later finest latest hottest fattest biggest thinnest saddest hot fat big thin sad hotter fatter bigger thinner sadder 以辅音字母 happy 加y结尾的， funny 变y为I,加 angry –er或–est early 在词前加more 或most delicious interesting beautiful careful happier funnier angrier earlier more delicious more interesting more beautiful more careful happiest funniest angriest earliest most delicious most interesting most beautiful most careful 多音节词和部分双音节词 （2）不规则变化 原级 good/ well bad/ill many/much far little 比较级 better worse more farther/ further less 最高级 best worst most farthest/ furthest least
5. 形容词比较级和最高级的用法
（1）形容词比较级的用法：表示两者(人或物)之间的比较。
句型构成：A + 系动词be + 形容词比较级 + than + B. 例：This cat is smaller than that one. Lucy is taller and thinner than Lily.
（2）形容词最高级的用法：表示三者或三者以上（人或物）的比较。
句型构成：主语 + 系动词be + the + 形容词最高级+ of/in 短语
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（形容词最高级前永远跟着the）
例：Bailing is the youngest in her classroom.
赠送：六年级语文 让真情自然流露
［教学重难点］
1.学会根据自己的不同心境表达不同的感受。 2.根据自己的生活体验写一写，让真情自然流露。 教学过程 一、直接导入
同学们，通过前两节课的学习，我们对于如何表达内心的真情实感，掌握了一定的技巧。这节课呢，让我们一起来将其学以致用。（板书：让真情自然流露） 二、审题
1.学生自读本次习作要求（课件出示），思考：你想选择哪一个词语？ 2.根据所选词语，学生自主交流生活中的情感体验。
3.师生共同交流本次习作的具体要求，交流的过程中提炼出本次习作的重点。 （1）回顾自己生活中的经历，写出自己的感受。 （2）把印象深刻的内容写具体，感情真挚。 （3）写出事情的发展过程和情感的变化。 三、写作指导
方法指导：
1.写真人真事，亲身经历。
2.通过对人物的动作、语言、神态等细节描写，流露真情。 3.内心独白表达真情。 四、自主成文，小组互评
1.学生自主构思思路，开始写作。教师巡回提示、指导。
2.学生自由组合，互相寻找习作中的精彩之处，教师巡回检查，及时发现学生习作的优
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点，并进行推荐。
五、习作修改
1.自读自改。
2.教师出示一段习作内容，集体修改。
3.根据教师和同学的建议，再次修改。修改完后誊抄到习作本上。
［教学板书］
交流平台情以物迁 辞以情发抒发真情实感 初试身手心情不同感受不同 习作让真情自然流露
真人真事 细节描写
内心独白事情的发展过程
情感的变化过程
［教学反思］
“不精不诚不能动人”，这个单元的教学是围绕着说真话抒真情展开的，但一直以来能够做到以“真”动人却是学生们的难点，难就难在说着容易“做”着难。在交流平台和初试身手环节，大家说得都很好，能够顺畅地说出“情”“景”和“感受”之间的关系，句子练写也能很快完成，但在习作过程中，同学们还是经常卡壳，交上来的习作依然是难见真情，或表达不畅，还需加强练习。
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