科学《种子发芽实验》教学反思
《种子发芽试验》是五年级下册《生物与环境》单元的第一课，学生从本课开始,经过《比较种子发芽实验》和《绿豆芽的生长》的学习，经历种子发芽和植株生长的对比观察学习研究，形成植物与生存环境的关系认识，了解植物的生存需要一定的非生物环境条件。
学生在学习和生活中是有种子发芽的经历的，也对发芽的条件有自己的认识，但这些并未经过实证。在此部分，教师对学生的看法和表达不予置评，完整地呈现学生的观点，以激发学生的研究兴趣，并充分展现前概念。
学生尚未有制定完整实验计划的经历，在开展之前有必要由教师帮扶学生，并在帮扶中让学生发现实验设计的缺陷，并在研讨中将对比实验的难点逐一解决，以培养学生的严谨性与科学性。在引导帮扶学生开展实验设计时，也需要让学生认识到需要结合实际开展设计。在实验设计完成后，经过必要的实验指导，学生可以自主开展实验操作，当然教师要着重强调实验的落实应与方案一致。
在教材中设置了三个研讨的问题，而其中1和3两个问题已经在探索环节的讨论中形成共识，故此环节不再重复。研讨环节重点关注于“在实验中，我们观察到的什么现象能验证我们的预测”，是为下节课实验结果分析做铺垫，让学生在研讨中建立起现象与结论的逻辑关系。教师必须意识到这一层逻辑关系是需要经过锻炼而明晰的，不能站在教师的角度认为这是显而易见的就在教学中忽视。教师要充分让学生就本小组的研究因素进行不同方向的现象预测的对应关系，既要关注到预测成立的情况，也要意识到到预测存在不成立的可能。
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