《液压与气压传动》课程‘教学做一体化”实践探索

作者：冯贵层 周向

来源：《科技资讯》 2012年第28期

冯贵层 周向

（武汉交通职业学院机电工程系 湖北武汉 430065）

摘 要：液压与气压传动是一门研究以密封容器中的受压液体和气体为传动介质，来实现能量传递和控制的学科。相对于机械传动，是一门新的技术。文中探讨了如何针对每一个学习情境中的学习任务，采取工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式，以期起到抛砖引玉的作用，共同来探讨如何针对高职高专的学生上好这门课程。

关键词：液压传动 气压传动 教学做一体化 教学改革 实践探索

中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：1672-3791(2012)10(a)-0155-02

1 教学目标

从性质上看,《液压与气压传动》课程应该是一门专业基础课,是为后继的专业课程服务的；从课程的教授的内容上看,又具有很强的专业课属性；课程的双重属性决定了它的知识、能力、技能及素质培养目标。在知识目标的确定上,通过课程的学习,熟悉液压与气压传动技术的特点与应用,了解液压与气压传动系统的组成及功能,掌握流体力学的基本规律,搞懂液压与气压传动元件的种类、基本结构、工作原理和适用场合以及液压与气压回路实现的功能；在能力目标的确定上,能够阅读与分析机械设备液压与气压传动系统回路的原理图,能够识别与选用液压与气压元件的标准件,能根据回路图对液压与气压传动设备进行简单故障的判断和排除,能够对液压与气压传动设备进行日常的维护和保养；在技能目标的确定上,能对液压与气压传动设备进行拆装,能对损毁的液压与气压元件进行更换和维修,能对液压与气压回路进行连接等；在素质目标的确定上,通过理实一体化的教学,培养学生交流表达、团队协作、信息的综合处理及从业的职业道德等。

2 教学内容及要求

在兼顾教学内容通用性和典型性的基础上,本课程设计三个学习能力能级,分别为“液压与气压元件的认知”、“液压与气压简单回路的构建”、“工程实际中典型液压与气压系统的分析与维护”,从感性入手,符合心里认知规律,从易到难,综合性、阶梯型递进。

第一，能力等级“液压与气压元件的认知”,本能力等级学习领域的设计主要解决液压与气压元件的种类、功能、结构和工作原理的认识和理解问题,在校内、校外实训基地完成教学内容,让学生身临工厂生产车间,带着任务去学习,听取技术人员的讲解,认识目前生产所用标准元件的种类和功能,依托模具拆装实训区和企业提供的元件,学生可亲自动手完成典型液压与气压元件的拆装,由企业工程技术人员和学校教师共同完成现场教学。

第二，能力等级“液压与气压回路的构建”,在对液压与气压元气件以及系统有了清楚认识的基础上,本能力能级主要是要学会如何运用这些元件去实现具有特定功能的液压与气压回路,依托与德国博士公司合建的现代传动与控制技术实验实训中心,利用先进的德国液压与气压元件

以及实训工作台,完成简单回路的设计和构建,学生完成从设计到搭建到操作回路动作的完整工作过程,教师起引导和知道的作用。

第三，能力等级“工程实际中典型液压与气压系统的分析与维护”,该能力等级遵循学生的认知发展规律,学生在对液压与气压元件的种类、功能、结构和工作原理以及由这些元件组成的简单回路有了一定的了解后,可以对照着工程实际中机械设备的液压与气压系统回路的原理图以及实物进行分析了,搞懂系统的结构组成以及工作原理,为液压与气压系统故障诊断与排除以及设备的保养打下基础,教学场地为企业的生产车间和机电市场,组织学生参观,以技术人员和老师的讲解为指导,学生进行系统图的阅读和分析。

对每一个能级所对应的典型岗位工作任务,再按照所需知识、能力、技能、素质等要素进行科学合理的序化后,采用项目化的结构,对所从事的工作及所生产的产品,构建“六个学习情境”。这些学习情境从感性认识入手,符合心理认知规律,同时按照液压元件的认知和拆装,简单液压与气压回路的设计和搭建来设置教学内容,从易到难,综合性阶梯型递进。

对于每一个学习情境中的学习任务,有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式。均按照资讯、决策、计划、实施、检查、评价六步骤,通过一个项目的学习,学生可以完成职业的一个典型的综合性任务,通过若干个相互关联项目的学习,学生就具备了液压与气压元件的拆装、简单液压与气压回路的设计能力、系统的维修和保养的能力（见表1）。

3 教学场地使用说明

本课程教学使用的场地是先进制造实训楼一楼和现代传动与控制技术实验实训中心。先进制造实训楼一楼场地内有教学用教师授课黑板一块,课桌椅若干,液压泵、液压缸、液压阀若干；现代传动与控制技术实验实训中心有液压实验台和气压实验台若干,液压元件和气压元件若干。教学场地使用时间1周到13周。

4 教学耗材明细

CBN系列齿轮泵7台、液压缸和气缸7台、液压阀2个、拆卸工具若干、先进的液压实验台4台、先进的气压实验台4台、液压元件货架4个、气压元件货柜4个、液压元件若干(包括单向阀、节流阀、双电磁向阀、单电磁换向阀、电线、蓄能器、液压无负载缸、位置传感器、分流器、单向节流阀等、三位四通换向阀、二位四通换向阀)、气压元件若干(无负载气缸、双气控换向阀、分流器、单向节流阀、按钮式开关、旋扭式开关、限位开关等)。

5 教学协作要求

(1)提供理实一体化的教室,能够运用视频、照片、多媒体辅助教学。

(2)提供拆装实训区和拆装工具,营造一个好的教学氛围。

(3)配备一支以骨干教师和“双师型”教师为重点,以中青年教师为主体的,以企业特聘教师为指的教师队伍。

6 考核方式

根据教学计划的安排,《液压与气压传动》为考试课程。

考核方式由以下三部分构成:期末考试(50%)＋实训(40%)＋平时(10%)。

其中平时成绩包括作业完成情况、出勤情况,实训成绩包括实验完成情况、实验报告成绩,期末考试为试试卷卷面成绩。

《液压与气压传动》课程是一门专业核心课程,课程师资力量雄厚,现有学院专职教师以及来自企业的全日制特聘教师1人。专任教师中,教授1人,中级职称3人,助教1人。中德合作建设的“现代传动与控制技术实验实训中心”为课程的教学做一体化创造了良好的条件。

参考文献

[1]陈桂芳．液压与气动技术[M]．2版.北京:北京理工大学出版社,2008.

[2]邱国庆．液压技术与应用[M]．2版．北京:人民邮电出版社,2008.

[3]许福玲,陈尧明．液压与气压传动[M]．3版．北京:机械工业出版社,2007.

[4]杨逢瑜．电液伺服与电液比例控制技术[M]．北京:清华大学出版社,2009.