食物链教学设计

教学目标：

1、 知道食物链和食物网的构成；

2、 能依据生物间的食物联系画出简单的食物链及食物网；

3、 知道食物链上的每一生物充当什么样的角色，会辨识生产者、消费者和分解者；

4、知道食物链被破坏会带来严重的后果，从小增强保护生态系统平衡的自觉意识。

教学重点：

知道生物之间存在错综复杂的食物关系，并能画出一些简单的食物链。 教学难点：

学会寻找食物关系，并能画出某一区域里比较复杂的食物网。 教学准备：PPT课件及相关图片。 教学过程： 一、 引入课题。

1、师讲述《蛇与庄稼》的故事。提问：你们知道这是怎么回事吗？谁来说说？ 2、它们之间存在怎样的食物关系？

3、谁能用“谁被谁吃”的句式说说其中的关系？像这种吃与被吃的关系能不能用简单的图画表示出来呢？

4、师强调用“谁被谁吃”的方向画箭头。（板书：庄稼→田鼠→蛇）

5、自然界类似于这种“吃与被吃”的关系不甚枚举。请2位同学上前，要求在○里 画箭头表示生物之间的食物关系，看谁画得又对又快。 （1）狼 ○兔 ○草 （2）草 ○兔 ○ 萝卜

6、 揭题：生物之间普遍存在一种“吃与被吃”的关系，这种关系像链条一样，把一些生物 紧密地联系起来，生物学家把生物之间的食物联系叫做食物链。这就是我们今天要探讨的主题——有趣的食物链。 二、理解食物链的构成。 1、积累。

（1）生活中人们积累了不少“吃与被吃”关系的词语。听说过“螳螂捕蝉，黄雀在后”这个成语吗？

（2）谁能说一说这个成语的含义？这里面有哪些生物？它们之间反映了怎样的食物联系？ （3）谁能用箭头画一画3者之间的食物联系？（蝉→螳螂→黄雀） （4）这是一条不完整的食物链。想一想，蝉吃什么？(树叶上的汁) （5）完善此条食物链：树叶→蝉→螳螂→黄雀

（6）你还能找到类似的成语、谚语或歇后语吗?(课件出示) （7）为了奖励同学们，我们一起来玩个游戏。

游戏一：“帮我找位置”。

多媒体出示：青菜、毛毛虫、蜘蛛、鸡、狐狸图片，认识吗？ 谈话：现在请五们同学到前面来。老师这儿就有五张表示这五种生物的图片，请五位同学任抽一张。

谈话： 请同学们仔细观察，如果这五位同学按吃与被吃的关系就这样站，合理吗？

提问：那你能不能到前面来，帮他们重新把顺序排一下？

谈话：这样排同意吗？只是你们同意还不行，我得问问他们当事人。教师现场采访表演游戏的五位同学现在这么站合不合理。

（板书：青菜 →毛毛虫 →蜘蛛 →鸡 →狐狸） 游戏二：“猜猜我是谁”。（出示大鲨鱼、海藻、鱼、虾、海豹）

谈话：规则是这样的，到前面来抽到卡片的五位同学，按吃与被吃的关系，自己排好队伍，然后请下面的同学猜猜他们各代表哪种生物？意思明白吗？（五位同学按吃与被吃的关系站成一排）

谈话：下面的同学开动你的脑筋，猜猜他是谁。 （板书：海藻→虾→鱼→海豹→大鲨鱼） 三、认识食物链中各部分名称。 1、观察上述几条食物链并阅读第45页上的文字，以小组为单位思考并讨论以下几个问题：

（1）一条完整的食物链的源头是什么，终点是什么？（绿色植物/凶猛动物） （2）生物学家分别给食物链上的生物起了哪些美丽的名字？ （3）谁能介绍一下分解者及其作用？结合第45上图，说一说，你知道哪些常见的分解者？ （4）生产者、消费者又分别起什么作用呢？

（5）辨析：观察第45下图，说一说，哪些是生产者？哪些是消费者？哪些是分解者？

（6）如果生物界中没有了分解者，将会出现什么情况呢？

2、小结：食物链上的每一种生物在大自然界中都充当着不同的角色。大自然中的能量和养料是在生产者、消费者和分解者共同作用下循环和转换的。 四、建立食物网概念。

1、谈话：自然界中的生物种类很多。它们之间的取食关系也很复杂。因此，生物之间存在着很多条食物链，想试试吗？ 2、尝试。

（1）出示第46页中的上图，首先让学生明确题目的要求——画箭头。

（2）提醒：同学们，画食物链是一项十分有趣的活动，但很容易画乱。怎样才能准确而又迅速地画出图中的食物链呢？我们可以仿照上述几条完整食物链的画法，从（绿色植物）开始，到（凶猛的动物）结束。下面，请同学们按照这个标准去标识和检查标识的正确性，好吗？ （3）指两名学生到黑板上画，其余在自己的课本上练习画。待学生画好箭头后，让同桌一起讨论这幅图下方的3个问题（见讨论题“3”：1——3）。 （4）教师巡查，发现问题并及时纠正。

3、讨论。 （1）这幅图中共有几条完整的食物链？（18条）

（3）仔细观察，你发现这些食物链之间有什么关系？（许多相互交叉的关系）它们连起来像一张什么？（网）因此，科学上给许多相互交叉的食物链起了个什么形象的名字？（食物网）

五、了解食物链破坏所带来的后果 1.谈话：通过刚才的学习，我们知道了动植物之间有着各种各样的食物联系，但它们相互之间的联系到底有多紧密，其中一种生物对链上的其他生物影响有多大呢？

我们以这条食物链为例，老鼠吃的不仅是草籽，还吃粮食。曾经一段时间，人们

非常喜欢吃蛇，不法商人大量地捕杀野生蛇类，这样会带来什么后果呢？

学生分小组讨论这样所带来什么后果

2.试着算一算：科学研究讲究证据充分，我们可以通过计算来了解其影响程度。如果一条蛇一年能吃6只老鼠，一只老鼠一年糟蹋5千克粮食，据统计我们人类每年要吃掉200万条蛇，那么一年下来，等于放过多少只老鼠？损失多少粮食？ 提问：这种影响仅仅体现在这一条食物链上吗？其他生物之间的食物联系又会是怎样的？

3.谈话：是啊，食物链中每一种生物，都充当着重要的角色，如果某一链条断开，整个生态系统就会发生紊乱。 六、拓展应用，小结

1.谈话：人类大量捕杀野生动物，最终会破坏良性的食物链和食物网；大量使用农药、排放污染也会给良性的食物链造成巨大的破坏。

2.了解生物防治工程

3.谈话：人类与大自然也通过食物链和一些更复杂的食物网而相互联系。 如果在这张图上我们再增加人（贴上人的图片），你还能找出一些包括人在内的食物链吗？这个研究任务就留给同学们课后去完成好吗？