身教重于言传

身教重于言传，做行动上的“巨人”

————读《班主任工作手册》有感

响应集团的号召，同时为增加自身的阅历，提升自身的工作能力，我阅读了张文茂老师所著的《班主任工作手册》。读过《班主任工作手册》一书后，我受益匪浅，感触甚多，让我对于自己的工作有了豁然开朗的感觉。阅读过程中，让我领悟最深的是第一篇和第三篇：班主任专业成长篇，学生成长发展篇。《班主任工作手册》一书以河北名校衡水实验中学作为主体素材，汇集了衡水中学优秀班主任的经验和智慧，结合班主任队伍建设和德育实际，从班主任专业成长、班级管理策略、学生成长发展等方方面面进行了详细而具体的介绍，其中加入了大量的教育案例，为班主任的快速成长提供给了营养和宝贵的经验及建议。

在《班主任工作手册》一书中阐述的老师对于学生的教育及家长对于学生影响中，老师和家长的行为对于学生的影响是最大的，正如孔子所说：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。班主任在学生心目中是高尚人格的化身。他对学生的隐性影响是很大的，要让学生接受我们的教育不在于我们有多会说，而在于我们有多会做，做得怎么样。教师的榜样对于学生是无声的教育和有力的鞭策，班主任要成为师表楷模的形象，用形象净化学生的心灵，促进学生的全面发展。马卡连柯曾说过：“从口袋里掏出揉皱了的脏手帕的教师，已经失去当教师的资格了。”这句话告诉我们，作为一名教师，若不能在细节上影响学生，便不能当好学生的老师，班主任是联结老师、学生、学校与家庭的重要环节，作为一名班主任要谨记“学高为师，身正为范”，身教永远重于言教，时刻提醒自己，要求学生做到的，自己首先做到，要求学生不能做的，自己坚决不做，真正做到既教书又育人。这样才能让学生从情感上接纳你，给自己的班主任工作带来事半功倍的功效，进而为班主任工作打下良好的基础。

作为班主任，要根据班级的实际情况，健全一套自己的班级管理模式，形成班级强大的凝聚力，让每位学生都能在班集体这个温暖的大家庭中找到自己的位置。作为一名优秀班主任要科学的治班，明白合理科学的管理对整个教学活动必要性，清楚管理不仅仅是老师约束学生，而是想方设法让学生

在学习活动中自我约束。新时期班主任工作应有八大原则，即:师爱性原则，全面性原则，客观性原则，公正性原则，民主性原则，鼓励性原则，参与性原则和师范性原则。随着新课程改革的推进，进一步强化了学校教育要坚持“以人为本，促进学生全面发展”的教育理念，这无疑对班主任的工作角色提出了更高的要求。为了不断适应社会发展，班主任必须要重新审视自己，给自己重新定位，要做学生行为上的楷模，做学生生活中的朋友，做学生心理上的医生，做学生各种关系的协调员。在平时的工作中，语言要规范有情感，有针对性，要充分展示自身的人格魅力，即有强烈的敬业精神，有广博的知识储备，有真诚的爱满天下及有幽默的语言。在与学生的相处中，要热爱学生、尊敬学生、研究学生已经适时实地改变自己。

人生不可复制，生命不可从来。我们不能后悔，我们不能尝试，我们不能冒险，正如诺贝尔获得者，智利一位诗人（加里埃尔拉米斯特拉尔）的一首诗写的：许多需要的东西我们可以等待，但是儿童不能等。他们的骨骼正在生成；血液正在生成；心智正在生成。对学生我们不能说明天，他的名字叫今天。学校是学生成长和生活的第二个家，在此阶段，学生对于自己的人生观和价值观的认识和理解都是欠缺的，容易做出一些会让自己将来后悔的事情。班主任是全面负责学生思想、学习、健康和生活等工作的老师，与学生朝夕相处，故班主任要做一个智慧型的老师，在学生平时的学习生活中，不仅要教会学生如何学习，更要教会学生如何做人、如何做事。而智慧型教师的形成不是一朝一夕，自身要勤于思考，不断提高自己的思考力、感悟力、教育智慧，还要勤于学习，善于集思广益，博采众长。霍姆林斯基说：“人才只有靠人才去培养，能力只有靠能力去培养，才干只有靠才干去培养。”可见学生的智慧是靠老师去开启的，这就要求老师首先要成为一名智者。新时期班主任的责任重于泰山啊！然而不当班主任的老师不是完整的老师，追求一份自己的事业，影响学生的一生，又何尝不是一种幸福呢？