论备课环节与提高教学质量

维普资讯 http://www.cqvip.com 教ｌＪ币论坛　２００２・１０月号　ｉ仑备课环节与　提高　教学质量　口胡澄／浙江　备课是教学工作的第一环节，是教师上好课的前提。认真、　规范和科学地备课是提高教学质量的根本保证。如果认为技工　学校的课程简单，学生文化程度相对较低，因而不需要钻研教学　教学目标、教学内容和教学方法，从而提高教学的质量。　在教学实践中既要避免脱离技校学生的实际水平，提出过高　的教学要求，也要避免消极地适应目前学生的接受能力，降低教　内容、了解学生情况、研究教学方法，就不可能保证教学质量。我　们在备课时，必须从教学内容、教学对象、教学方法这三项内容着　手，充分准备、精心设计，这样才能保证取得良好的教学效果，从　而提高教学的质量。以下笔者根据教育学理论并结合自己的教　学实践经验，从备课的三项内容来谈谈如何提高教学质量。　备教学内容。要结合所教专业的特点　备教学内容，就是要求教师在备课时充分掌握教材内容，要　把握好教材的基本内容、难点和重点，也就是说要吃透教材。教　学内容的把握既不能脱离教材和教学大纲的基本要求，也不能拘　泥于教材和教学大纲的条条框框。教师要根据教学大纲提出的　基本要求，结合所教专业的特点，精选教学内容、突出教学重点，　从而提高本课程教学的质量，更好地为完成专业教学的整体目标　服务。　例如，笔者在汽车修理专业的基础课《机械制图》的教学中．　根据汽车修理专业学习和工作的需要，考虑到应以识图教学为　主，重点是使学生能够识读常见车用零件的零件图和简单汽车部　件或总成的装配图。因此在备课中就突出了这一教学重点，组织　教学内容时侧重选择与汽车相关的机械图样，结合汽车修理专业　的特点，从而提高了教学的成效，同时也增强了学生学习本课程　的兴趣。　教师在备课时不仅要研究本课程的教学大纲和教材内容，还　必须充分了解所教专业的教学计划的总要求、后续课程的相关知　识和专业工作实际的需要，紧密结合专业特点，认真备好教学内　容。　备教学对象，要遵循因材施教的教学原则　教学活动是教师和学生之间双向的活动，教学的对象是学　生。教师备课不仅要备教材，也要备学生，就是要做到“心中有　书、目中有人”。　在备课时要充分考虑技校学生的特点，特别要考虑他们的年　龄特征、知识水平和接受能力。如果教师备课时不考虑这些因　素，尽管可以写出很好的教案，但是在实际教学过程中，学生却有　可能不能领会和掌握教学的内容。所以在备课时，必须要了解所　教班级学生的具体情况，了解他们学习的自觉性、理解能力以及　存在的缺陷等。比如：哪些学生是学习成绩好而学有余力的；哪　些学生是基础差而学习困难的；哪些学生是不肯用功而成绩差的　等等。对学生的这些基本情况做到充分了解、心中有数后，要对　症下药，贯彻因材施教的教学原则，设计出符合学生实际情况的　现代技能开发●１．＝，　学的要求。我们要在学生能够接受的基础上，从高于学生原有水　平的出发点来提出教学要求，使学生能够“跳一跳，摘桃子”，这样　才是正确地遵循了因材施教这一重要的教学原则，才能有利于提　高教学质量。　特别是当前技校学生中存在着两种不同的学习需求，即只接　受中等职业教育或预备接受高等职业教育。因此因材施教的教　学原则尤其显得重要，教师备课时必须根据不同班级、不同学生　的情况，提出不同的教学目标，设计不同的教学内容，采用不同ｌ的　教学方法，以适应学生不同层次的需要。　备教学方法，要突出直观性　在熟悉教材内容和学生情况的前提下，备课时还需要选择恰　当的教学方法。教学方法是教师为完成教学任务所采用的方式　和手段，如果我们在教学中不讲究教学方法，而是照本宣科地向　学生传达，学生必然会失去学习的兴趣，也就无法保证教学质　量。教学方法有多种多样，不论选择何种教学方法，其目的都是　为了提高教学质量。职业教育的任务是要培养学生将来从事某　一职业工作的能力，教学活动必须和具体的职业工作实际相联　系，贯彻好理论联系实际的教学原则。因此，根据职业教育和技　校学生的特点，突出直观性的教学方法，可以激发学生的学习兴　趣，增强教学的效果，从而提高教学的质量。　在教学中可以采用的直观性教学方法有很多。小到可以采　用演示法，把实物、教具或挂图等在课堂上展示给学生看，形象地　说明相关的书本知识。大到可以采用参观法，把学生带到生产现　场进行教学参观，使学生感性地认识理论知识与实践技能在生产　实际中的应用。　此外，课程实验、电化教学、教学和生产实习等，都是我们职　业教育中普遍采用的直观性教学方法，近年来新开展的计算机多　媒体教学、“理实一体化”教学等也是直观性的教学方法，这些方　法形象直观，理论和实践相结合，可以有效地提高技校教学的质　量，有待于我们教师根据课程特点和现有条件，在备课时充分考　虑，并加以开发和利用。　综上所述，只要我们从职业教育的实际需要出发，结合当前　技校学生的特点，充分发挥教师的专业知识和能力，从教学环节　的第一步——备课做起，认真钻研教材，熟悉学生，研究教法，教　学质量就一定会有所提高。　（作者单位：浙江省杭州市汽车驾驶技工学校）　ＭＳＤ　３３