《动能和势能》教学设计
三、教材分析
《动能和势能》是义务教育课程标准实验教科书，八年级《物理》第十一章第三节的内容。它包括动能、势能的概念，以及动能、势能的大小的决定因素，是在机械运动、功的基础上展开的，是前面知识的延伸，又为后面的《机械能及其转化》的学习奠定基础，教材用生活实例引出动能、势能的概念。通过探究让学生明白其决定因素，符合学生认知规律，能够体现从生活走向物理、注重科学探究的新课程理念。 二、教学目标： 1、知识与技能：
（1） 知道动能、势能的概念。
（2） 在探究实验中理解影响动能势能的因素。
（3） 用能量的初步知识理解分析简单的实际问题。 2、过程与方法：
（1） 通过观察认识动能势能的存在。 （2） 通过归纳概括得到动能势能的概念
（3） 在讨论探究实验中总结影响动能势能的因素。 3、情感、态度和价值观
经历影响动能、势能大小决定因素的探究过程，学会科学的探究方法，在探究与合作的学习过程中，培养学生严谨的科学态度，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。 三、教学重点：
（1） 动能和势能的概念； （2） 探究影响动能的因素。 四、教学难点：
影响动能、势能大小决定因素的探究过程。 五、教具学具准备：
多媒体、塑料盒、斜面、不同质量的铁球、铝球球、一把刻度尺、一个装有细沙的塑料盆、学具小桌等. 六、教学过程 （一）引入节题
出示海啸图片引入节题。 （二）出示学习目标： 1.理解动能、势能的概念
2.在探究实验中理解影响动能、势能的因素 3.用动能和势能的知识解释简单的现象 （三）新课教学
1、出示组图复习功总结归纳得出
物体能够对外做功，我们就说这个物体具有能量，简称能。 物体是否具有能量关键看它能否做功
一个物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越大。 能量的单位和功的单位一样都是：焦耳（J）
流 动 的 风、水
举高的重锤、苹果 具有能量。
拉 弯 的 弓、弹弓
2、能量的不同形式
出示组图给能量分类，归纳总结概念： 物体由于运动而具有的能，叫做动能。 物体由于高度所决定的能，叫做重力势能。
物体由于发生弹性形变而具有的能，叫做弹性势能。 重力势能和弹性势能统称为势能。
3探究：物体动能的大小与哪些因素有关？ 引导学生进行探究实验，验证自己的猜想： （1）、让学生根据老师提供的实验器材，思考得出实验过程，并由个别学生起来口述出实验过程，全班同学进行总结归纳。 （2）、另外请学生上台，根据总结出的过程进行实验，验证猜想。 （3）、由学生归纳出影响动能大小的因素。 影响动能大小的因素：① 速度 ② 质量 结论：质量相同的物体，速度越大，动能越大； 速度相同的物体，质量越大，动能越大。 （4）、想想议议
请你用物理知识解释，为什么要对机动车的最高行驶速度进行限制？为什么在同样的道路上，不同车型的限制车速不同？
4、探究：物体重力势能的大小与哪些因素有关？ 学生分组探究实验： （1）、让学生根据老师提供的实验器材，思考得出实验过程，并由个别学生起来口述出实验过程，全班同学进行总结归纳。 （2）、学生分组实验，根据总结出的过程进行实验，验证猜想。 （3）、由学生归纳出影响重力势能大小的因素。 影响重力势能大小的因素：① 高度 ② 质量
结论：质量相同的物体，高度越高，重力势能越大； 高度相同的物体，质量越大，重力势能越大。 （4）、想想议议
为什么花盆放在高楼阳台的边缘很危险？
5、探究：物体弹性势能的大小与哪些因素有关？ 在课件中演示用压缩的弹簧推小车的实验，引导学生总结分析出什么是弹性势能和影响弹性势能大小的因素。
影响弹性势能大小的因素：弹性形变的程度
实验结论：物体的弹性形变越大，弹性势能越大。 （四）小结
这节课你有哪些收获? （五）随堂练习
1、动能的多少由物体的_____和 _____ 决定；
重力势能的多少由物体的______和 _______决定； 弹性势能由物体的____________决定。 2、下列物体具有什么形式的能： （1）水平行驶的汽车：___________ （2）山顶上的石头：___________ （3）拉长的橡皮筋：___________ （4）天花板上的吊灯： ___________
（5）在空中飞行的飞机：_______________ 3、判断下列说法正确的是( )。
A．速度大的球一定比速度小的球动能大 B．同一辆车运动速度越大动能就越大
C．子弹的速度比火车的速度大，所以子弹动能就 比火车动能大
D．平直公路上匀速行驶洒水的洒水车动能不变 4、一架沿竖直方向上升的直升机，它具有( ) A．动能 B．重力势能
C．弹性势能 D．动能和重力势能
5、某同学骑自行车上坡时，速度越来越慢，则车和人的（ A．动能变大，重力势能变大 B．动能变小，重力势能变小 C．动能不变，重力势能不变 D．动能变小，重力势能变大 （六）、布置作业
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